习惯养成是成功教育的基石
安阳县善应镇天喜镇小学 教师：常素君
学生良好的行为习惯是保证他们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式，一经养成就难以改变。前苏联教育家乌什斯基曾指出：“对儿童而言，并没有不能做的事，因为他们不知道，他可能做什么，不可能做什么。” 正因为小学生认识水平低，协调性不高，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯，在儿童时期就显得非常重要。
有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；把东西放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然......从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这个故事让我们想起著名教育家乌申斯基的话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。”道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向联系的自动化的行为动作,它是一个人由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。因此重视学生良好道德行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要作用。
首先，应完善“他律”倡导“自律”。
学校是学生教育的主阵地,学校工作的许多方面都可能有助于养成学生良好的道德行为习惯。如：依据中小学生守则和中小学生日常行为规范，完善了《中小学生文明行为细则》，并积极开展文明礼仪养成教育主题活动; 在班级开展学习习惯养成教育“勤奋月”活动 ，集中组织学生学习小学生日常行为规范。班干部检查督促学生遵守学校规章制度，早到校，勤读书、学习落实情况，教育学生从自己做起。利用检查评比和争创文明班级等争章创优活动等形式，强化学生形成良好的学习习惯。利用每周一的班级晨会对学生进行“养文明习惯，做文明学生”的行为习惯养成教育。狠抓每日的常规检查、每周的“优秀卫生小组”、“优秀纪律小组”评比活动，让学生的文明行为养成教育落到了实处。案例：积分制夺星比赛，并及时分析总结学生道德行为的成功经验与失败教训。在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝重复不良行为的机会。有了严格的他律,还要辅之以被教育者的内心自律。因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。应鼓励并提倡学生进行自我教育,通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人要做自己的行为习惯的主人而不要变成奴隶。注重营造班级文化氛围，如在班级设立图书角、生态角、作品展示角、卫生角、挑战榜等。案例：我们班级后面设了一个“挑战榜”，每人自己设计一个卡片，上面写上“我挑战xx，我喜欢的一句名言是……”，学生都应该定一个适当的目标，太高了，他会觉的达不到而失去信心，比他稍微高点，只要他努力就可以达到，这样才能激起他的竞争力，从而体会到成功的喜悦，才能更加有信心取得更大的成功。每次单元考试挑战成功者加一分，连续三次成功者，可以换挑战对象，整个班级形成了学习竞争的氛围，学习效果也非常高。
其次，文明习惯的养成、道德修养的提高,必须从日常生活细节入手。有必要重新体味“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示,使施教者与被教者共同重视“小节”,及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,并与家庭教育达成共识,让学生真正“从我做起,从小事做起”逐渐养成良好的道德行为习惯。
我班在教育习惯养成方面具体工作如下：
1、每周通过写1—200的无错误数字训练和倾听小文章中的某个重复字来训练学生的做事认真的习惯。这个活动看上去很简单，刚开始训练时写1----200完全无误的写下来的学生并不多，经过了一段时间训练，写对的同学就多了，从而使学生养成做事认真的习惯。
2、要求学生每天都应提前预习两页书，回答两个问题，一是：你通过预习懂得了什么；二是：在预习中你遇到了什么问题。教师在每节前5分钟进行随机抽查，通过回答以上两个问题就能知道学生是否提前预习，预习的效果达到什么程度。同时请学生介绍自己是怎样预习的，从而向其他的同学推荐好的预习方法。
3、重视主题教育活动交流使学生形成自律、自强、关心他人的品格。如我班在母亲节开展的“亲子一封信”活动，使学生对父母多了一份了解，从思想上认识到了父母的辛劳。案例：本次活动要三周完成，第一周，让学生在家为父母做一些力所能及的事；第二周，让每个学生都给父母写一封信，父母再给他们写回信；第三周，班级交流，先说说你在家里都帮助家长做了些什么？父母有什么反应？有的说：“妈妈说我长大了”；有的说：“在家拖地，开始我不会，妈妈教我如何拖地，我发现我也学到了好多东西”；有的说：我觉得父母也挺不容易的 ……最后让学生念他们给父母的信，他们都写出了真情实感，读信的同学和全班同学都感动的哭了，整个班级都容入一个感人的氛围，我当时，也被震撼了，在这一刻间我才感到我的学生们都长大了。学生在班级中读到父母写给自己的信件时，才对父母多了一份了解，从思想上认识到了父母的辛劳和对自己的关爱，感受到母亲每天普普通通的为自己洗衣、做饭也是一种坚持，一种深深的爱。我想这样一个活动要比老师的口头说教的效果好上一百倍。
4、自律是素质高低的表现，我校要求教师经常与学生讨论完善班规条款，（从卫生、纪律、学习、作业、活动等方面制定）逐步形成学生自我管理的习惯，从而形成良好班风、学风、校风。
5、师不断地向学生渗透“坐得正、站得直、声音大”的课堂精神风貌，直到形成习惯。让学生从小养成自信的习惯。
7、教师要努力培养学生学会倾听的习惯，逐步形成认真倾听教师和学生发言的习惯，从而培养教师、学生相互尊重的精神风貌。
8、教师在教学过程中不断渗透“会学习、会思考、会做人，会生存”的学习理念。使学生明白学是为了生存，为了学会为人处事，使自己变得更加文明高雅有素养。
9、培养学生自己解决矛盾的习惯，在班级内建立信箱，专人负责，为学生和教师、学生与学生之间，建立一个交流的平台，消除同学之间、师生之间的矛盾，形成和谐的班级风貌。案例：我班两名差生做卫生时动手打了起来，互相扭着来到办公室向我告状。我了解情况后，并没有发火把俩人训斥一顿，而是心平气和的说：“看到你们的进步，我很高兴。”学生被这意外的话惊呆了，不约而同地望着我。我真诚的指出：“第一，你俩都想做卫生，愿望是好的。第二，虽然动了手，但没有继续狠打。第三，能主动找老师解决，说明你们眼中有老师，与过去比这不是一大进步吗？要是你们进步再大些，遇到问题多想一想别人那该多好。”两位学生本来怒气冲冲，这一来反而惭愧地低下了头。最后他们自己解决了矛盾，还互相承认了错误。
10、对学生的家访，加强与家长的沟通，使其教育有方，关爱孩子的发展，关注孩子心理上、思想上的变化。做好问题学生的分析，建立学生研究成长本，为开好家访工作和家长会做准备。案例：我们班个别学生好上网吧，打游戏，我就组织学生观看关于网络对青少年危害的纪录片，然后开班会让学生共同交流上网有哪些危害，有的说，浪费钱，有的说，影响学习，有的说，残害我们的心理……可是个别学生还是控制不住自己，他告诉我：“上网吧那一刻我好矛盾，出来时，我好后悔啊，为什么我就管不住自己呢，老师我错了，……”听了他的解释，我也理解他的心情，我说你从心理上已经认识到了上网的坏处，就是一个很大的进步了，老师相信你一定能做好。最后在老师和家长的帮助下，他终于改掉了这个恶习。
总而言之，成功教育应从习惯养成抓起，这一点比良好的成绩更重要！
