连续进位乘法

这星期，我教学了《两位数乘一位数的进位的乘法》，教材提供了两种方法，一是摆小棒，二是列竖式，让学生既有直观的认识，又明确算理。在学生已有的进位乘法的经验基础上，依照教学大纲，一步一个脚印地把知识教给我的学生，学生掌握较扎实。二（B）班的学生在这样循序渐进的过程中较好地掌握了这部分知识。

在二（B）班教学进位乘的第一课时，我发现他们对新知的掌握比较到位，绝大多数的学生对算理有清楚的认识，计算正确率也较高；又因为两部分内容有共同的知识点，也有共同的重点——解决进位问题，于是我决定将第二天要学习的内容提前渗透一点，让学生能从整体上把握进位的基本原理。针对进位的重点和难点，“满几十要向前一位进几”，我让学生凭借已有的知识和经验大胆尝试，积累感性认识，然后使用教具，直观形象地展示，使学生理解进位的基本原理，并让学生比较进位乘法与进位加法，从而达到突出重点、突破难点的目的。学生在充分理解掌握两位数乘一位数进位乘法算理后，自然会“顺水推舟”，我想即使把因数拓展延伸到三位数、四位数，他们也会不学自会。这种从整体上把握相关教材，效果较明显，肯定对学生将来的学习很有帮助。