案例背景：

随着新课必的顺利开展，自主、合作、探究的学习方式已成为学生学习获取知识的方式，这就需要我们老师在学习方法上引导学生积极探索，给学生创造一个宽松、自由、奋发向上充分展示自我的平台。让学生学有兴趣，学有个性、学有创造，把老师的教变成循循的“导”，现把我在教育教学中的几个案例介绍如下：

案例一：

让扭曲的心灵复原，重塑自我

我在2004年教过这样一个孩子，他叫王振昊，父母离异，家长疏于管教，从小养成淘气、调皮、捣乱、偷东西等，所有坏毛病都集他于身，所以造成这孩子入学后，老师们一见他就望而生畏。读了三年书，换了三个老师，到2004年读四年级时，他来到了我们班，开始我也头痛，头痛归头痛，他能来到我班读书也是缘，我只有接受他改变他，重塑他。于是我绞尽脑汁，知人知面得先知心哪，我就想方没法让他把心扉敞开。我多次找他谈心，走访他的家人，通过多次交谈，我了解到：这个孩子心地善良，骨子里透着善良。不是那种不可救药的人，他也是有上进心的。于是，我想尽办法，把每 个能展示他进步的平台给他。我发现他上科任课时爱接话、爱做鬼脸、好表现这些毛病，我就组织召开两个班会，让大家谈理想、谈未来，我清楚的记得，王振昊在班会上的发言，他的理想是长大后当一名老师，他能在全班同学面前谈理想，而且说的井井有条，这说明我的努力初见成效，他在我给他展示的平台上小小的心灵得到一次洗礼。我趁热打铁，举行了一次班干部竞聘会，王振昊抢着报名，我帮他修改了演讲稿。他做了充分的准备。竞聘那天，他落落大方的走上讲台，我向他投去鼓励赞赏的目光。他鼓起勇气宣读了他的竞聘稿。他宣读完毕，同学们爆发出一阵雷鸣般的掌声，大家开始投票了。结果，王振昊同学得了一个满票，他以满票当选了班级的纪律监督员。他自己也开心，在之后的工作中，他时刻想着老师和同学，再也看不见他那调皮捣蛋的身影了。他那发自肺府的“是老师重塑了我，我永远不会忘记您！”这话使我感动，也使我体会到施人于爱的快乐。教师就是教书育人的，只要你付出了就会得到回报，我看见一个人见人恶的孩子变成人人称赞的孩子，这个过程虽然艰辛，但带给你的是无尽的幸福。

案例自评：

对于像王振昊这样调皮捣乱的孩子，教师首先不能放弃，要发现优点，把能展示他优点的平台给他，他就会把最好的一面展示给我们。

案例二：

给学生搭建通往阅读、写作的成功之路的平台

随着新课改的顺利进行，我发现我们的学生的阅读能力和写作水平不能适应时代步伐了，六年级的学生连篇文章都读不懂，文中最简单的问题都答不出来，一到考试就丢分。全班47名学生，只有1、2人阅读作文不丢分。我苦思冥想，怎样能提高学生的阅读和作文能力呢？回到家中查资料、看书，经过一段时间的思考。我首先得让学生们把心扉敞开。于是我召开题目为《让我心飞扬》的班会，目的就是让大家充分阐明自己的观点，对人生的追求，对学习的困惑，没有固定的话题，想怎么说就怎么说，每个人必须说，这就使不爱说话的人得到一次锻炼。等到开会那天，最不爱发言的张德胜第一个站起来，他说：“老师，我就是不喜欢和别人说话，我感觉一张嘴说出上句，下句不知说什么了，你说这是为什么呢？”，这时，刘俊抢着说：“你这叫面子薄，你得多想事和同学交流，一个思想封闭的人很难接受到外面的新鲜事物，对处理一些突发事，一定不如一个外向的人灵活果断。我认为，我们应该把心理话告诉知心朋友，这对我们放松心理压力是有帮助的。”我接着刘俊的话，告诉大家刘俊的观点很正确，一个人生活在社会中，首先得有朋友，你把自己的心关闭起来，不能让别人走近你的心田，你没有朋友多孤独，对以后的成长没有好处的。同不们听了我的一番话，个个大胆发言，把自己的困惑，对学习的态度一一诉说。通过这次班会，大家在课下无所不谈，个个开朗了，活泼了，想说的话多了。我看大家情绪对头了，我又让学生们做了第二件事。为了快速的提高我班学生的阅读和写作能力，我为他们提供创作的机会、阅读的机会。我在班中开展了制作《安全报》、《科普报》、《法制教育报》、《班报周刊》等系列创作活动。这就迫使学生们四处找材料，到处看书，查找、筛选适合自己怕材料，学生们个个争着看书，抢着做报，我做适当的指导，通过近半年这样的努力，同学们的写作能力提高了，阅读能力上去了，学习的兴趣浓了，班级的成绩突飞猛进。大考、小考总是第一名。在县教委举办的《我会写、我快乐、我成长》征文比赛中，我班的刘俊、刘晓楠同学的作文《可怜天下你母心》、《假如我是一名画家》分别获得一等奖，并收入《我会写、我快乐、我成长》小学生作文集一书中，刘晓楠同学还参加了小作者研讨会，在会上她介绍了老师是怎样培养他们写作能力的经验，受到与会的老师、领导的一致好评。

案例自评：

在教学中，老师要善于发现学生的缺点，存在的问题；善于引导，恰当的解决。同时，老师要给学生们一个愉快的、宽松的学习环境，创作的平台，教给学生们学习的方法，做人的准则，那你的学生一定会举一反三，在今后的人生路上受益无究。

案例三：

不拘陈归，勇于他新

在2007年春季，学校要举办一次趣味运动会，项目很多，在我领着大家训练时，发生了这么一件有趣的事。那天，我把大家带到跑道之后，训练开始了，“加油、加油”助威声此起彼伏，大家个个争先，动作到位，一组训练结束，大家休息一会，这时，学生们叽叽喳喳议论起来，咱们怎么能把速度提高呢？有的说用力摆臂，有的说加大脚步，这时，我班淘气包岳克明大声喊：“横着跑快”，大家哄堂大笑。

我怒气一升，心想：“这个捣蛋鬼，胡说八道什么？”刚要发火训斥他，但一瞬间我还是压住心中努火耐住性子问他：“为什么横着跑快？”他认真的说：“在市场看见螃蟹横着跑大人很费劲才捉住他。”学生们又是哄堂大笑。

我想训斥他，但我想：学生有这样的想法，我要训斥了他，学生奇异的想法，活跃的思维就会被抹杀，探索的兴趣便会荡然无存。于是，我灵机一动说：“那我们就来一个横着跑大赛吧！”于是，我把学生分成两组，一组正常跑，一组横着跑，岳克明像小螃蟹一样，张开双手开始跑，虽然动作滑稽，但还不慢。最终，还是横着跑的小组输掉了。我微笑着对大家说：“今天，我们知道横着跑也是一种跑的方法，很有趣，大家敢于开动脑筋，敢于发表自己的看法，敢于实践，敢于探索，发现了问题，解决了问题，这样你们的问题少了，知识多了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”同学们听了我的一翻话，似乎悟出了什么，个个脸上露出洋溢的表情。

案例自评：

作为老师，要用心去教学生，用情去感动学生，恰当的、巧妙的处理学生希奇古怪的想法。只要你有耐心和爱心，给他们展示个性的机会，展示才能的平台，用冷静、灵活、友爱、机智启迪学生、教育鼓励学生。这样不拘陈旧，既给学生自尊，又引导学生走向创新的成功之路。