谁折了孩子手中的笔

文/李鹤

      如今我们的作文出现了许多的怪现象，学生咬着笔杆绞尽脑汁，痛苦不堪，无话可写，即使写出几百字，也是废话连篇，缺乏实在的内容。很多的现象很值得一线的老师好好思考。今天来说说是什么造成了现在的作文的尴尬局面。

    作文课难上，作文教学头疼，老师想尽办法费尽精力让孩子写出好作文，学生绞尽脑汁想写出老师喜欢的作文，办公室里作文本堆得老高，老师用来批改学生作文的精力和时间很多，老师和学生都下足了功夫，可是作文的效果却很差。如果不是考作文，大部分学生老师和学生都不会去碰作文。所以作文难，于是如何写好作文的一本一本辅导书出版了，优秀作文精选，成千上万中都出来，反过来我们看，学生看了作文书学生学会了写作吗，老师看了作文选，学会了教作文了吗？我看不一定。

    孩子天生都具有丰富的情感，孩子手中的笔质量是上乘的，但孩子心中的笔质量堪忧，表现在孩子心中的笔写不出字来，对着稿纸苦思冥想，很难写出来东西。孩子自己的笔写别人的话，写老师爱听的话，写家长爱看的话，它不是在给自己作文，很多学生写出来的都是新的八股，写完之后总是“通过这件事我懂得了什么道理。”来结尾，缺少童真，缺少童趣，或者喊些和她年龄不相仿的口号，孩子写的假大空，没有实在的内容。那么是谁折了孩子手中的笔呢？

    急功近利的教育思想折了儿童的笔。家长专看分数，专看成绩，急功近利。一家长说，“不管真文还是假文，只要高分都是好文”今天什么样的作文是好作文？能在考试中得到高分的就是好作文，在老师的引导下，进行纯技术性的操作，学生下了很大的工夫去抄背了许多的作文的开头，结尾，再熟悉一些事情完整的片断，拆装，拼组，形成文字，考试只要不离题，纯是孩子似的加工炮制出来的作文，即使不能得高分，也会得到一个保险的分数。我想这就是老师所谓的高效的作文训练方法。作文的主体是学生，这样的教学颠倒了作文的主体对象，那么孩子的真情实感哪里去了，学生灵性哪里去了呢，自由表达哪里去了呢，他的童真童趣哪里去了？还有童年的语言，都被老师别急功近利的赶进死胡同里去了，教育的功利性太强，家长很浮躁，教师为了迎合家长也很浮躁，造成了作文教学费时低效的现状。

    不会写作文的教师折了儿童的笔，一线教师教师长期超负荷把时间用在研究教参备课上，批改作业上，很多教师竟然没能像样的看过几本书，很少真正的写过属于自己的文字，在学校的学到的一点东西早都过时了，虽然现在教育部门流行给老师进行的继续教育，但是这些都是自上而下的，不是发自于老师内心的提高，相反还增加了老师的许多负担。只有老师能亲自跳下水，和学生一同写作，学生才能养成了与写作的习惯。只有老师能写出熠熠生辉的文章，孩子才可能写出熠熠生辉的文字。

    不懂儿童作文的教师折了儿童的笔。儿童的世界充满情趣，他们的想象有时可以用天马行空来形容，在成年人看来往往是匪夷所思的，总把自己的观点强加给孩子，总带着有色眼睛来看待孩子作文。老师若用成年人的眼光去看待孩子作文，用许多程式化的框框调调来评价学生作文，不能用孩子的眼光，心理来评判，所以出现了“文章没能表现出积极的主题，所些事情不符合现实实际，有些匪夷所思”老师缺少了一颗童心，就不能理解孩子独特的内心世界，不能感悟孩子独特的体验。妄下评语打击孩子的写作的自信心，毁灭孩子的充满天真情趣的自由心灵，抑制了学生的兴趣。

   “贫瘠”的家庭文化折了儿童的笔。父母是孩子的榜样，家庭中所形成的氛围会潜移默化的影响到孩子。家庭文化对孩子的影响是巨大的，家中有适当的书籍，充满书香气息，一家人如果有每天读书的习惯，家人之间就某些问题讨论，发表自己的看法，孩子自然会养成爱读书的习惯，自然会思考，写出有见地的文章。可是现在有很多家庭，对孩子读书知识一味的要求分数，一味的满足孩子的吃穿物质需要，缺少对孩子精神方面的需求，很多孩子为了过多的作业整天关在屋里，很难走到大自然去感受自然社会的风貌，感悟风土人情，没有自己的亲身体验，怎么能写出真情实感的文字呢？

    作为老师，家长以及社会都有责任来关心孩子的，让孩子的心灵得到解放，使孩子的笔神采飞扬，书写他们灿烂多姿的生活。

                            （沙洲在作文乐园讲课录音,整理静璧)